A formação para o trabalho científico na formação de professores de Educação Física
Resumo
Este artigo relata investigação sobre a formação para o trabalho científico na formação de professores de Educação Física. Pergunta-se: quais são os conhecimentos necessários para a formação de professores de Educação Física para o trabalho científico com consistente base teórica e qual a melhor forma para garantir a assimilação destes conhecimentos? Concluímos que a formação para o trabalho científico demanda o trato com o conhecimento clássico acerca das teorias que vêm sendo desenvolvidas pela humanidade sobre a possibilidade do conhecimento e o critério de verdade, acompanhando este movimento no processo histórico de desenvolvimento do conjunto de teorias do conhecimento que configuram o positivismo, a fenomenologia e o marxismo e seus correspondentes métodos e técnicas de pesquisa, dando atenção especial à expressão destas teorias do conhecimento na Educação Física.Referências
ALBUQUERQUE, J. O. A produção de pesquisas em educação física, esporte
e lazer com a temática escola no nordeste brasileiro [1982-2004]: mediações
e possibilidades da educação para além do capital. 2007. 132f. Dissertação
(Mestrado em Educação)-Faculdade de Educação, Universidade Federal da
Bahia, Salvador, 2007.
AVILA, A. A pós-graduação em educação física e as tendências na produção
de conhecimento: o debate entre realismo e anti-realismo. 2008. 221f. Tese
(Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal
de Santa Catarina, Florianópolis, 2008.
ANDERY, M. A. et al. Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica.
Rio de Janeiro: Garamond, 2007.
ARANA, H. G.: Positivismo: reabrindo o debate. Campinas: Autores Associados,
2007.
BRASIL. Resolução CNE/CES 07/2004, de 31 de março de 2004. Institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação
Física, em nível superior de graduação plena. Brasília, 2004. Disponível em:
. Acesso em:
26 jan. 2013.
CHAVES, M. F. A produção do conhecimento em educação física nos estados
do nordeste (Alagoas, Bahia, Pernambuco e Sergipe), 1982-2004: balanço e
perspectivas. 2005. 333f. Tese (Pós-Doutorado) – Faculdade de Educação,
Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2005.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. Cortez:
São Paulo, 1994.______. Metodologia do ensino de educação física. 2.ed. Cortez: São Paulo,
2012.
COMTE, A. Discurso sobre o espírito positivo. In: COMTE, A. Curso de filosofia
positiva. São Paulo: Abril Cultural, 1983. p.43-94.
DUARTE, N. Vigotski e o “aprender a aprender”: crítica às apropriações
neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. Campinas: Autores
Associados, 2006.
ENGELS, F. Do socialismo utópico ao socialismo científico. São Paulo: Moraes,
s/d.
______. Ludwig Feuerbach e a filosofia clássica alemã. In: MARX, K.; ENGELS,
F. Obras escolhidas. São Paulo: Alfa Ômega, 1980. p.169-207.
FREITAS, L. C. de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática.
10.ed. Campinas: Papirus, 1995.
GIANNOTTI, J. A. Augusto Comte: vida e obra. In: TRINDADE, H. O
Positivismo. Porto Alegre: UFRGS, 2007. p.19-30.
GOMES, C. M. Pesquisa científica em lazer no Brasil (bases documentais
e teóricas). 2004. Dissertação (Mestrado em Ciência da Comunicação) –
Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
GORENDER, J. Apresentação. In: MARX, K. O Capital (livro I – v. I). São Paulo:
Abril Cultural, 1982. p.07-23.
HUSSERL, E. Investigações lógicas: sexta investigação. São Paulo: Nova
Cultural,1988.
KUNZ, E. Educação Física: ensino e mudanças. Ijuí: Unijuí, 1991.
______. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Unijuí, 2004.
LE BOULCH, J. Rumo a uma ciência do movimento. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1987.
LOMBARDI, J. C. Reflexões sobre educação e ensino na obra de Marx e Engels.
2010. 377f. Tese (Livre Docência) – Faculdade de Educação, Universidade
Estadual de Campinas, Campinas, 2010.
LOWY, M. Ideologias e ciência social: elementos para uma análise marxista.
São Paulo: Cortez, 2008.
______. O marxismo ou o desafio do “princípio da carruagem”. In: LOWY,
M. As aventuras de Karl Marx contra o barão de Münchhausen. São Paulo:
Cortez, 2009. p.112-228.MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Metodologia do trabalho científico:
procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações
e trabalhos científicos. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2001.
MARX, K. Prefácio. In: MARX, K. Contribuição à crítica da economia política.
São Paulo: Expressão Popular, 2008.
MELO, A. A. S. de. A mundialização da educação: consolidação do projeto
neoliberal na América Latina – Brasil e Venezuela. Maceió: EDUFAL, 2004.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. São Paulo: Martins
Fontes, 1999.
AUTOR, 2008.
NOZAKI, H. T. Educação física e reordenamento no mundo do trabalho:
mediações da regulamentação da profissão. 2004. 383f. Tese (Doutorado
em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense,
Niterói, 2004.
PAULO NETTO, J. Apêndice: de como não ler Marx, ou o Marx de Sousa
Santos. In: PAULO NETTO, J. Marxismo impenitente: contribuição à história
das ideias marxistas. São Paulo: Cortez, 2004. p.223-241.
AUTOR, 2007.
PETIT, A. História de um sistema: o positivismo comtiano. In: TRINDADE, H.
O Positivismo. Porto Alegre: UFRGS, 2007. p.33-62.
POLITZER, G. Princípios fundamentais de filosofia. São Paulo: HEMUS,
1970.
PONCE, A. Educação e luta de classes. Tradução José Severo de Camargo
Pereira. 22.ed. São Paulo: Cortez, 2007.
ROSSO, S. Centro de educação física e esporte da Universidade Federal
da Bahia (CEFE/UFBA) - centro de referência popular para a formação de
professores e da cultura corporal da Bahia: realidade e possibilidades de um
espaço público. 2008. 98f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade
de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2008.
SANTOS, B. de S. Tudo o que é sólido se desfaz no ar: o marxismo também? In:
SANTOS, B. de S. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade.
São Paulo: Cortez, 2003. p.23-49.
SANTOS JÚNIOR, C. de L. A formação de professores de educação física: a
mediação dos parâmetros teóricos metodológicos. 2005. 157f. Tese (Doutorado
em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2005.
SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. Campinas:
Autores Associados, 2007.
______. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores
Associados, 2011.
______. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproxima aproximações. 10.ed.
Campinas: Autores Associados, 2008.
______. Plano de Desenvolvimento da Educação: análise crítica do MEC.
Campinas: Autores Associados, 2009.
SAVIANI, D.; DUARTE, N. Pedagogia histórico-crítica e luta de classes na
educação escolar. Campinas: Autores Associados, 2012.
SAVIANI, D. et. al. O legado educacional do século XX no Brasil. Campinas:
Autores Associados, 2004.
SAVIOLLI, M. R.; ZANOTTO, M. L. B. O real é edificado pela razão: Georges
Wilhelm Friedrich Hegel. In: ANDERY, M. A. et. al. Para compreender a ciência:
uma perspectiva histórica. Rio de Janeiro: Garamond, 2007, p.363-393.
SERGIO, M. Motricidade Humana: um paradigma emergente. Blumenau:
FURB, 1995.
SEVERINO, A. J. A fenomenologia: o sujeito e o sentido na construção de uma
eidética da existência. In: SEVERINO, A. J. A filosofia contemporânea no Brasil:
conhecimento, política e educação. Petrópolis: Vozes, 1997. p.103-126.
SILVA, R. V. S. Mestrados em educação física no Brasil: pesquisando suas
pesquisas. 1990. 236f. Dissertação (Mestrado em Ciência do Movimento
Humano) – Centro de Educação Física e Desportos, Universidade Federal de
Santa Maria, Santa Maria, 1990.
______. Pesquisa em educação física: determinações históricas e implicações
metodológicas. 1997. 279f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de
Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1997.
AUTOR, 1997.
AUTOR, 2010.
TANI, G. et. al. Educação física escolar: fundamentos de uma abordagem
desenvolvimentista. São Paulo: EDUSP, 1988.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais. São Paulo:
Atlas, 1987.UFBA. Projeto Político-Pedagógico do curso de Licenciatura em Educação
Física. FACED/UFBA-Licenciatura em Educação Física, Salvador, 2010.
Mimeografado.
______. Eixo Abordagens, Métodos e Técnicas de Pesquisa Científica
(minuta). FACED/UFBA-Licenciatura em Educação Física, Salvador, 2013a.
Mimeografado.
______. EDCD48 Abordagens, Métodos e Técnicas de Pesquisa em Educação
Física I. FACED/UFBA-Licenciatura em Educação Física, Salvador, 2013b.
Mimeografado.
______. EDCD56 Abordagens, Métodos e Técnicas de Pesquisa em Educação
Física II. FACED/UFBA-Licenciatura em Educação Física, Salvador, 2013c.
Mimeografado.
______. EDCD64 Abordagens, Métodos e Técnicas de Pesquisa em Educação
Física III. FACED/UFBA-Licenciatura em Educação Física, Salvador, 2013d.
Mimeografado.
VERONEZ, L. F. C. Quando o Estado joga a favor do privado: as políticas de
esporte após a Constituição Federal de 1988. 2005. 376f. Tese (Doutorado
em Educação Física) –Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual
de Campinas, Campinas, 2005.
e lazer com a temática escola no nordeste brasileiro [1982-2004]: mediações
e possibilidades da educação para além do capital. 2007. 132f. Dissertação
(Mestrado em Educação)-Faculdade de Educação, Universidade Federal da
Bahia, Salvador, 2007.
AVILA, A. A pós-graduação em educação física e as tendências na produção
de conhecimento: o debate entre realismo e anti-realismo. 2008. 221f. Tese
(Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal
de Santa Catarina, Florianópolis, 2008.
ANDERY, M. A. et al. Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica.
Rio de Janeiro: Garamond, 2007.
ARANA, H. G.: Positivismo: reabrindo o debate. Campinas: Autores Associados,
2007.
BRASIL. Resolução CNE/CES 07/2004, de 31 de março de 2004. Institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação
Física, em nível superior de graduação plena. Brasília, 2004. Disponível em:
26 jan. 2013.
CHAVES, M. F. A produção do conhecimento em educação física nos estados
do nordeste (Alagoas, Bahia, Pernambuco e Sergipe), 1982-2004: balanço e
perspectivas. 2005. 333f. Tese (Pós-Doutorado) – Faculdade de Educação,
Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2005.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. Cortez:
São Paulo, 1994.______. Metodologia do ensino de educação física. 2.ed. Cortez: São Paulo,
2012.
COMTE, A. Discurso sobre o espírito positivo. In: COMTE, A. Curso de filosofia
positiva. São Paulo: Abril Cultural, 1983. p.43-94.
DUARTE, N. Vigotski e o “aprender a aprender”: crítica às apropriações
neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. Campinas: Autores
Associados, 2006.
ENGELS, F. Do socialismo utópico ao socialismo científico. São Paulo: Moraes,
s/d.
______. Ludwig Feuerbach e a filosofia clássica alemã. In: MARX, K.; ENGELS,
F. Obras escolhidas. São Paulo: Alfa Ômega, 1980. p.169-207.
FREITAS, L. C. de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática.
10.ed. Campinas: Papirus, 1995.
GIANNOTTI, J. A. Augusto Comte: vida e obra. In: TRINDADE, H. O
Positivismo. Porto Alegre: UFRGS, 2007. p.19-30.
GOMES, C. M. Pesquisa científica em lazer no Brasil (bases documentais
e teóricas). 2004. Dissertação (Mestrado em Ciência da Comunicação) –
Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
GORENDER, J. Apresentação. In: MARX, K. O Capital (livro I – v. I). São Paulo:
Abril Cultural, 1982. p.07-23.
HUSSERL, E. Investigações lógicas: sexta investigação. São Paulo: Nova
Cultural,1988.
KUNZ, E. Educação Física: ensino e mudanças. Ijuí: Unijuí, 1991.
______. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Unijuí, 2004.
LE BOULCH, J. Rumo a uma ciência do movimento. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1987.
LOMBARDI, J. C. Reflexões sobre educação e ensino na obra de Marx e Engels.
2010. 377f. Tese (Livre Docência) – Faculdade de Educação, Universidade
Estadual de Campinas, Campinas, 2010.
LOWY, M. Ideologias e ciência social: elementos para uma análise marxista.
São Paulo: Cortez, 2008.
______. O marxismo ou o desafio do “princípio da carruagem”. In: LOWY,
M. As aventuras de Karl Marx contra o barão de Münchhausen. São Paulo:
Cortez, 2009. p.112-228.MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Metodologia do trabalho científico:
procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações
e trabalhos científicos. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2001.
MARX, K. Prefácio. In: MARX, K. Contribuição à crítica da economia política.
São Paulo: Expressão Popular, 2008.
MELO, A. A. S. de. A mundialização da educação: consolidação do projeto
neoliberal na América Latina – Brasil e Venezuela. Maceió: EDUFAL, 2004.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. São Paulo: Martins
Fontes, 1999.
AUTOR, 2008.
NOZAKI, H. T. Educação física e reordenamento no mundo do trabalho:
mediações da regulamentação da profissão. 2004. 383f. Tese (Doutorado
em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense,
Niterói, 2004.
PAULO NETTO, J. Apêndice: de como não ler Marx, ou o Marx de Sousa
Santos. In: PAULO NETTO, J. Marxismo impenitente: contribuição à história
das ideias marxistas. São Paulo: Cortez, 2004. p.223-241.
AUTOR, 2007.
PETIT, A. História de um sistema: o positivismo comtiano. In: TRINDADE, H.
O Positivismo. Porto Alegre: UFRGS, 2007. p.33-62.
POLITZER, G. Princípios fundamentais de filosofia. São Paulo: HEMUS,
1970.
PONCE, A. Educação e luta de classes. Tradução José Severo de Camargo
Pereira. 22.ed. São Paulo: Cortez, 2007.
ROSSO, S. Centro de educação física e esporte da Universidade Federal
da Bahia (CEFE/UFBA) - centro de referência popular para a formação de
professores e da cultura corporal da Bahia: realidade e possibilidades de um
espaço público. 2008. 98f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade
de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2008.
SANTOS, B. de S. Tudo o que é sólido se desfaz no ar: o marxismo também? In:
SANTOS, B. de S. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade.
São Paulo: Cortez, 2003. p.23-49.
SANTOS JÚNIOR, C. de L. A formação de professores de educação física: a
mediação dos parâmetros teóricos metodológicos. 2005. 157f. Tese (Doutorado
em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2005.
SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. Campinas:
Autores Associados, 2007.
______. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores
Associados, 2011.
______. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproxima aproximações. 10.ed.
Campinas: Autores Associados, 2008.
______. Plano de Desenvolvimento da Educação: análise crítica do MEC.
Campinas: Autores Associados, 2009.
SAVIANI, D.; DUARTE, N. Pedagogia histórico-crítica e luta de classes na
educação escolar. Campinas: Autores Associados, 2012.
SAVIANI, D. et. al. O legado educacional do século XX no Brasil. Campinas:
Autores Associados, 2004.
SAVIOLLI, M. R.; ZANOTTO, M. L. B. O real é edificado pela razão: Georges
Wilhelm Friedrich Hegel. In: ANDERY, M. A. et. al. Para compreender a ciência:
uma perspectiva histórica. Rio de Janeiro: Garamond, 2007, p.363-393.
SERGIO, M. Motricidade Humana: um paradigma emergente. Blumenau:
FURB, 1995.
SEVERINO, A. J. A fenomenologia: o sujeito e o sentido na construção de uma
eidética da existência. In: SEVERINO, A. J. A filosofia contemporânea no Brasil:
conhecimento, política e educação. Petrópolis: Vozes, 1997. p.103-126.
SILVA, R. V. S. Mestrados em educação física no Brasil: pesquisando suas
pesquisas. 1990. 236f. Dissertação (Mestrado em Ciência do Movimento
Humano) – Centro de Educação Física e Desportos, Universidade Federal de
Santa Maria, Santa Maria, 1990.
______. Pesquisa em educação física: determinações históricas e implicações
metodológicas. 1997. 279f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de
Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1997.
AUTOR, 1997.
AUTOR, 2010.
TANI, G. et. al. Educação física escolar: fundamentos de uma abordagem
desenvolvimentista. São Paulo: EDUSP, 1988.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais. São Paulo:
Atlas, 1987.UFBA. Projeto Político-Pedagógico do curso de Licenciatura em Educação
Física. FACED/UFBA-Licenciatura em Educação Física, Salvador, 2010.
Mimeografado.
______. Eixo Abordagens, Métodos e Técnicas de Pesquisa Científica
(minuta). FACED/UFBA-Licenciatura em Educação Física, Salvador, 2013a.
Mimeografado.
______. EDCD48 Abordagens, Métodos e Técnicas de Pesquisa em Educação
Física I. FACED/UFBA-Licenciatura em Educação Física, Salvador, 2013b.
Mimeografado.
______. EDCD56 Abordagens, Métodos e Técnicas de Pesquisa em Educação
Física II. FACED/UFBA-Licenciatura em Educação Física, Salvador, 2013c.
Mimeografado.
______. EDCD64 Abordagens, Métodos e Técnicas de Pesquisa em Educação
Física III. FACED/UFBA-Licenciatura em Educação Física, Salvador, 2013d.
Mimeografado.
VERONEZ, L. F. C. Quando o Estado joga a favor do privado: as políticas de
esporte após a Constituição Federal de 1988. 2005. 376f. Tese (Doutorado
em Educação Física) –Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual
de Campinas, Campinas, 2005.
Publicado
2017-05-19
Como Citar
PEIXOTO, E. M.; MORSCHBACHER, M.; TAFFAREL, C. N. A formação para o trabalho científico na formação de professores de Educação Física. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL, v. 10, n. 25, p. 36-67, 19 maio 2017.
Seção
Artigos
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons* que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project.
*Esta obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.
