Educação histórica em espaços museológicos: um estudo das abordagens nos livros didáticos de ciências humanas e sociais

Resumo

O presente artigo investiga como a Educação Histórica em espaços museológicos é abordada nos livros didáticos da área de Ciências Humanas e Sociais utilizados no Ensino Médio. A pesquisa parte do pressuposto de que os museus, enquanto espaços de memória e produção de narrativas sobre o passado, oferecem potencialidades significativas para a construção da consciência histórica dos estudantes. A análise considera os pressupostos teóricos da Educação Histórica (RÜSEN, 2001; SCHMIDT, 2009) e da Didática da História, com foco na articulação entre espaços museológicos, ensino e aprendizagem. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com base na análise documental de coleções didáticas aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Os resultados indicam que, embora os museus sejam mencionados em diversas passagens dos livros, as propostas de aprendizagem histórica nesses contextos ainda são pontuais, descontextualizadas e pouco exploram o potencial formativo dos espaços museológicos. Conclui-se que é necessário ampliar e qualificar as abordagens didáticas relacionadas aos museus, de modo a favorecer experiências significativas e reflexivas que articulem passado, presente e futuro no ensino de História.