Educación Inicial en Puebla, México: el reto de potenciar el carácter educativo y disminuir las desigualdades sociales desde la primera infancia
Resumo
Este trabajo presenta algunos de los principales argumentos sobre el potencial de los servicios de Atención y Educación para la Primera Infancia (AEPI) en el desarrollo de las personas y como estrategia política para disminuir las desigualdades sociales. Este potencial depende, en buena medida, de la calidad de los servicios; y la calidad a su vez depende, entre otros factores, del perfil del personal que está a cargo de la AEPI. En esta investigación nos dimos a la tarea de analizar algunos datos procedentes de la Primera Encuesta de Educación Inicial, Puebla 2014 (VILLASEÑOR, 2014). Nuestro interés se centró en el análisis del perfil del personal que labora en los centros para estudiar el grado de adecuación del perfil actual del personal con el que establece la “Ley de Educación Inicial del Estado de Puebla” (POEP, 2013, NOVIEMBRE 25), así como en relación a los estándares internacionales recomendados. Una de las principales conclusiones de esta investigación es que existe una gran brecha entre el perfil actual del personal que labora en los centros de Educación Inicial en Puebla y lo establecido tanto por la normativa estatal como por las recomendaciones internacionales. El perfil del personal no promueve el carácter educativo de los centros, lo cual representa un reto de cara a la atención integral de la primera infancia en Puebla, y creemos, en el resto del país. Queda aún mucho trabajo por hacer si se pretende que la política nacional dirigida a la primera infancia sea realmente eficiente y eficaz para mitigar las desigualdades y promover el desarrollo individual y social.Referências
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Publicado
2017-05-13
Como Citar
PALMA, K.; ARAÚJO, L. Educación Inicial en Puebla, México: el reto de potenciar el carácter educativo y disminuir las desigualdades sociales desde la primera infancia. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL, v. 10, n. 26, p. 203-234, 13 maio 2017.
Seção
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